27-29 oct 17 Alicante, Espana

CIISA2017

Congres Ibérico de Integracion Sensorial de Ayres

De la Neurobiología a la Participación

Congres Ibérico de Integracion Sensorial de Ayres

De la Neurobiología a la Participación - 27/29 octubre



Invitación de lo Comité Científico

Dear Friends -
It gives me great pleasure to welcome you the the FIRST Iberic Ayres Sensory Integration Congress!
It is an honor to serve as the Chair of the Scientific Committee for this historic meeting.
The level of scholarship and scientific inquiry in the field has grown exponentially over the years and this event demonstrates the wide range of contributions now being made to Ayres Sensory Integration.
I hope you will enjoy the wonderful program that awaits you and that you will also find time to network with old and new colleagues and friends.
Best wishes for a wonderful congress!
Zoe Mailloux, OTD, OTR/L, FAOTA

Envío de resúmenes

Directrices para el envío de resúmenes
Tanto el resumen como la sinopsis del resumen deben enviarse a través del formulario on-line. Los resúmenes recibidos serán revisados por pares y serán utilizados para establecer el programa del congreso. Los resúmenes se publicarán, tanto en el programa de la conferencia on-line como en la programación del congreso. Los resúmenes deben incluir un título y estar escritos de forma clara, precisa en un solo párrafo con un máximo de 250 palabras y con espaciado simple.

Los resúmenes deben seguir e incluir los cinco (5) puntos siguientes:
  • 1. Introducción o justificación del estudio.
  • 2. Objetivos del estudio.
  • 3. Metodología
  • 4. Resultados o implicaciones prácticas.
  • 5. Conclusiones.
Los resúmenes recibidos que no incluyan estos cinco apartados no serán aceptados.

Los trabajos de investigación pueden incluir resultados preliminares o anticipados, si los datos aún no han sido compilados.
El título del resumen tendrá un máximo de 10 palabras .
La sinopsis del resumen se utilizará para describir la presentación a los delegados del congreso. Será publicado en el programa de la conferencia y estará limitado a 50 palabras. La sinopsis del resumen puede ser editado por los responsables del congreso.

Todas las demás informaciones sobre los resúmenes se puede descargar a través del link.

Formulario de presentación de resúmenes:

Resumen de las propuestas debe ser presentada a través del siguiente link
Inscripción

Inscripción para los participantes:

La inscripción en línea para los participantes estará abierta desde el 15 de febrero de 2017 hasta el 25 de octubre de 2017.
Lacompra de un pase de congreso de 2 días se requiere para reservar cualquier oferta adicional (talleres, cena de gala, etc.).
Le rogamos que tenga a mano su información de pago, ya que el pago se cobrará durante el proceso de registro.
El registro en el sitio será posible a un precio más alto.
Precios reducidos para los miembros de AEIS y 7 Senses.
La pertenencia a AEIS y 7 Senses debe estar al día en el momento del registro y en el momento del congreso para ser elegible a precios reducidos para miembros.
Durante el proceso de registro también tendrá la posibilidad de reservar una habitación en el hotel de congresos.
¡RESERVAR CON ANTICIPACIÓN!
Si está seguro de que quiere participar en este evento, aproveche las tarifas de reserva anticipada para reservas antes del 30 de abril de 2017 y la mayor variedad de habitaciones disponibles.

Para tomar su aplicación utilice el siguiente link

Esperamos conocerte personalmente en España en octubre de 2017!
El Equipo Organizador

Patrocinadores:

Empresas que nos apoyan



ORGANIZACION
Comité científico:


Zoe Mailloux

Isabelle Beaudry Bellefeuille

Paulo Fernandes

Annamarie Van Jaarsveld

Judith Abelenda

Berta Gafo Gándara

Comité organizador:


Yolanda Rubio Moreno

Catia Lucas

Silvia Navarro

Maria del Pilar Carbonell

Inma Lopez

Susana Pereira

Sorangui Marques

0

oradores invitados

0

días

0

talleres pre-congreso

0

presentaciones

Oradores invitados:


zoe mailloux

ZOE MAILLOUX

Thomas Jefferson University

Es profesora asociada al Departamento de Terapia Ocupacional de la Universidad Thomas Jefferson en Philadelphia. Ha participado en el desarrollo de tests e investigaciones clínicas relacionadas con la Disfunción de Integración Sensorial y autismo.
La Dra Mailloux, fue asistente de investigación junto con la Dra Jean Ayres desde 1978 a 1984 y durante ese tiempo formó parte y estuvo involucrada en numerosos proyectos e investigaciones clínica de la Dra Ayres.
La Dra Mailloux tiene mas de 30 años de experiencia en la práctica clínica y en la dirección y manejo de proyectos sin ánimo de lucro, además de realizar consultaciones en una amplia variedad de proyectos, que incluyen el desarrollo de programas y desarrollo profesional.
La dra Mailloux ha publicado numerosos artículos y capítulos de libros, además de haber recibido varios reconocimientos y premios por su trayectoria profesional. Actualmente, la Dra Mailloux es una de las líderes de la iniciativa “Visión ASI 2020”. Esta iniciativa tiene como objetivo mejorar la calidad de vida de los niños y sus familias, a través de la innovación práctica. Ha tenido el privilegio de trabajar en estrecha colaboración

annemarie

ANNAMARIE VAN JAARSVELD

University of the Free State

La carrera de Annamarie van Jaarsveld como terapeuta ocupacional comenzó en 1979. Comenzó a trabajar en el campo de la salud mental con especial interés en la psiquiatría infantil. En 1984 se trasladó a la práctica privada. En 1994 fue nombrada profesora junior en el Departamento de Terapia Ocupacional de la Universidad del Estado Libre (UFS) donde actualmente trabaja. También ha ocupado el cargo de Jefe del Departamento por un período de cinco años. Sus principales campos de conferencias y supervisión de estudiantes de posgrado han sido en la integración sensorial, pediatría, la salud mental y la gestión. Además de ser académica, permaneció involucrada en la práctica y actualmente trabaja como consultora y mentora en la práctica privada de capacitación del Departamento de Terapia Ocupacional (UFS). Sigue active en colectivos profesionales y en 2002 recibió el titulo de socia honoraria de por vida de la Asociación de Terapia Ocupacional de Sudáfrica.
Ha estado involucrada con el Instituto Sudafricano para la Integración Sensorial (SAISI) durante los últimos 34 años y ha servido al instituto en varios cargos. Actualmente es la Coordinadora Internacional.
Participa en diversos estudios de investigación y publicaciones (nacional e internacional), dentro del campo de especialidad de la Integración Sensorial. Ha dado conferencias y ha presentado varios trabajos en congresos nacionales e internacionales. En tres ocasiones ha sido oradora invitada en congresos internacionales de integración sensorial, tanto en Estados Unidos como en Europa. En 2011 recibió el Premio Internacional Sonia Martins Lopes, en Los Ángeles, reconociendo a una destacada persona de fuera de los Estados Unidos, promoviendo la investigación y la práctica de integración sensorial. Actualmente está involucrada en un estudio de doctorado en el campo de la integración sensorial, el diseño de planes de estudio y la investigación de diseño educativo.

annie mori

ANNIE BALTAZAR MORI

Play sense

Como terapeuta ocupacional pediátrica licenciada, Annie ha dirigido sesiones individuales y grupales en una variedad de contextos como clínicas, escuelas, domicilios y en la comunidad. En el año 2000, obtuvo su doctorado y maestría en Terapia Ocupacional en la Universidad del Sur de California. Además, siguió una formación avanzada en integración sensorial, que utiliza para guiar su enfoque terapéutico y la planificación de tratamiento.
Cuando no está tratando a niños y adolescentes, la Dra Baltazar Mori imparte conferencias, nacional e internacionalmente, sobre temas relacionados con la teoría y la aplicación de la integración sensorial. Participa regularmente en la investigación y es autora de varios artículos de investigación científica con un enfoque en el campo de la terapia ocupacional y la integración sensorial (Baltazar Mori, 2007; 2014; Koester et al., 2014; Mailloux et al., 2014). También es coautora del libro Every Child Wants to Play: Estrategias sencillas y eficaces para enseñar habilidades sociales.
Annie es madre de dos niños divertidos, activos y creativos. Comprende las alegrías y las realidades de la vida familiar. Utiliza el conocimiento de sus experiencias profesionales y familiares para evaluar y ayudar a fomentar las habilidades de una manera alegre y divertida.

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JOANN KENNEDY

Descricion

Se licenció en Terapia Ocupacional en el año 1978 y se doctoró en el año 2013 por la Universidad de Commonwealth, Virginia. Durante más de 30 años se ha especializado en el tratamiento de niños con disfunción en la Integración Sensorial en diferentes escuelas y clínicas privadas. Su proyecto de doctorado “Trauma-Informed Care in Sensory Integration Intervention” la convirtió en líder de la Terapia Ocupacional basada en el trauma y en el apego. Su trabajo desde el campo del trauma y el apego incluye mentorización oficial de terapeutas ocupacionales, nuevas técnicas clínicas, presentación en numerosas conferencias para padres y profesionales, publicación de diversos artículos impulsando la profesión de la Terapia Ocupacional y colaboración con otros profesionales del campo de la salud mental. La Dr. Kennedy ha servido como miembro del consejo de la Association for Treatment of Trauma and Attachment in Children (ATTACh). En la actualidad, realiza su trabajo en el centro de práctica privada OT-Family Connections, situado cerca de Washington, DC.

Programa

FINAL

9:30
Talleres para padres e maestros
Yolanda Rubio

  • 1. Una mirada general hacía el enfoque de la Integración Sensorial.
  • 2. La figura de la doctora Jean Ayres, creadora de la Teoría de la integración sensorial.
  • 3. Qué es la integración sensorial

14:30
Talleres para padres e maestros - continuación
Paulo Fernandes

  • 4. Los siete sentidos: tacto, oído, olfato, gusto, visión, propiocepción, sentido vestibular.
  • 5. Disfunciones en la integración sensorial.
  • 6. Actividades que ayudan a regular el estado de alerta en casa y en el aula.

Zoe Mailloux, Yolanda Rúbio, Paulo Fernandes
Gándara Gafo, Berta; Serrada Tejeda, Sergio; Toledo de la Hoz, Pilar; Moriyón Iglesias, Tania

Antecedentes:
Actualmente, tanto en España como en otros países de habla hispana, no se dispone de herramientas de evaluación, destinadas a analizar la percepción sensorial y la praxis, culturalmente adaptadas y validadas. Las doctoras Mailloux, Parham y Smith-Roley, líderes a nivel mundial en la Teoría de la Integración Sensorial de Ayres®, han apostado por el desarrollo de una herramienta denominada Evaluation in Ayres Sensory Integration (EASI), destinada a analizar el procesamiento sensorial, que se prevé que esté disponible antes del 2020 en, al menos, cien países.
Objetivos:
Adaptar culturalmente a España los test que conforman elEASI. Analizar la fiabilidad inter-evaluador de los test de percepción táctil y praxis.
Metodología:
La adaptación cultural del EASI se realizará mediante traducciones directas e inversas, revisión por un experto lingüista y entrevistas de comprensión a terapeutas ocupacionales y a niños de 3 a 12 años. La fiabilidad inter-evaluador se realizará entre dos evaluadores de forma independiente.
Resultado:
Los resultados para la adaptación cultural del EASI y la fiabilidad inter-evaluador de los test de tacto y de praxis estarán disponibles en septiembre del 2017.
Conclusión:
La adaptación cultural española del EASI tendrá como objetivo asegurar la confiabilidad de la versión española para proseguir con la recopilación de datos normativos en España y otros países de habla hispana.

Lucas, Cátia; Fernandes, Paulo

Introdução
Atualmente, o SIPT - Sensory Integration Praxis Tests assume-se como um instrumento de avaliação sólido que nos permite identificar alterações no processamento sensorial e na praxis, assentando numa base teórica cientificamente provada e sustentada por longos anos de investigação. Contudo, verifica-se a necessidade da existência de um instrumento de avaliação que seja de fácil acesso aos terapeutas ocupacionais, ressalvando a evidência científica da intervenção através da Integração Sensorial. Desta forma, o projeto EASI - Evaluation Ayres Sensory Integration pretende fornecer um instrumento válido e confiável no que se refere à avaliação das principais funções de integração sensorial, subjacentes à aprendizagem, ao comportamento e à participação. Este pretende medir a perceção sensorial, a capacidade de resposta sensorial, postural/ocular/ integração bilateral.
Neste sentido, através deste estudo pretendemos mostrar se os testes da EASI, conseguem resultados tão fidedignos como os do SIPT, procurando minimizar as influências culturais, a compreensão da linguagem e a experiência prévia, em crianças portuguesas entre os 3 e os 12 anos de idade.
Objetivos
- Recolher dados normativos de crianças entre os 3 e os 12 anos, com e sem necessidades ou problemáticas identificadas, aplicando os testes tácteis da EASI (Perceção Tátil: Desenho (TPD); Perceção Tátil Localização (TPL) e os testes táteis da SIPT (Grafestesia, Localização do Estímulo Tátil, Identificação dos Dedos);
- Comparar os resultados e verificar se há correlação entre os testes tácteis da EASI (TPL e TPD) e os testes táteis (LTS, GRA, FI) da SIPT, para perceber se os testes tácteis da EASI conseguem resultados tão fidedignos como os do SIPT.
Metodologia
Para a realização do presente estudo utilizou-se uma amostra por conveniência, tendo sido avaliadas 137 crianças (67 do sexo masculino e 70 do sexo feminino) dos 3 aos 12 anos. Foram assim incluídas todas as crianças cujos pais autorizaram a participação no estudo através do consentimento escrito.
Resultados: A análise estatística é realizada através do Statistical Package for the Social Sciences – SPSS versão 20 (versão para Windows). Neste momento, os dados encontram-se em análise.
Conclusões
Em construção.

Marques da Costa, Sofia; Novais Miranda, Ana Sofia; Costa Pinto, Edna Joana; Coito Mendes Ribeiro, Adriana

Fundamentação
Os dispositivos Touch-Screen (TS) são cada vez mais uma atração para crianças e adolescentes, sendo estes ágeis na sua utilização (Cristia & Seidl, 2015). Os pais são os responsáveis por introduzir os tablets e smartphones nessas idades, pelo que é fundamental perceber a forma como estes controlam a utilização dos dispositivos, tendo em conta a complexidade dos mesmos (Costa, Miranda, Pinto & Ribeiro, 2017). Num estudo realizado recentemente, na região do Algarve (Portugal), verificou-se que 71,8% das crianças entre os 3 e os 5 anos utilizam dispositivos TS (Costa, Miranda, Pinto & Ribeiro, 2017). Torna-se então pertinente perceber se existe relação entre as características sociodemográficas dos pais e os padrões de utilização dos TS dos seus filhos, facto este desconhecido atualmente em Portugal.
Objectivo
Pretende-se averiguar qual a relação das caraterísticas sociodemográficos dos pais com os padrões de utilização de dispositivos TS por crianças dos 3 aos 5 anos.
Método
Foram enviados questionários para uma amostra de conveniência de 150 crianças, com idades entre os 3 e os 5 anos, das escolas do ensino pré-escolar privado da região do Algarve. Após a recolha de dados foi realizada a análise descritiva e inferencial.
Resultados
Os dados encontram-se em análise.
Conclusões
Os dados encontram-se em análise.

Hernando Marcos, Elvira; Martínez-Albéniz, Noelia; Ortiz-Huerta, J.Hilario

Introducción
La teoría de la Integración sensorial (IS) fue desarrollada para observar y explicar la relación entre las dificultades para interpretar información sensorial procedente del cuerpo, del ambiente y las dificultades para el aprendizaje académico.
La escritura es una tarea funcional necesaria para los niños en edad escolar y la principal forma en la que expresan ideas y conocimientos; siendo la Terapia Ocupacional (TO) la disciplina responsable de identificar los déficits motores, sensoriales, cognitivos que pueden interferir con el desarrollo de una escritura legible.
Ojectivos
Comprobar cómo la TO basada la IS es efectiva en el aprendizaje de la escritura en niños con disfunción de integración sensorial.
Metodología
Se ha realizado una evaluación sistemática sobre un estudio de caso realizando dos evaluaciones pre y post tratamiento; las evaluaciones empleadas fueron: a) Perfil sensorial Winnie Dunn, b) Observación clínica estructurada, c) Entrevista con los padres, d) Test de análisis de lectura y escritura, e) Calificaciones escolares. Se lleva a cabo un tratamiento de TO basada en la IS durante 6 meses.
Resultados
Se recogen resultados a través del método GAS para cuantificar y comparar los progresos Los resultados se obtendrán en el mes de julio, aunque a priori se observa una mejoría en la producción espacial, proporción de las letras y habilidad para permanecer en la línea.
Conclusiones
Con los datos recogidos en la actualidad se puede determinar que tras una intervención basada en la IS, se mejora la calidad y velocidad de la escritura.

Abelenda, Judith

Justificación
La terapia de integración sensorial de Ayres es tanto una ciencia como un arte. Ayres definió el arte de la terapia como "la habilidad de provocar en el niño la participación auto-dirigida necesaria para la organización del cerebro". Para que la intervención sea efectiva, los niños deben dirigir su propio tratamiento.La literatura sobre el proceso de adquisición de las habilidad de lograr la autodirección del niño es escasa.Este proyecto intentó llenar parcialmente esa brecha desarrollando un marco de entrenamiento a terapeutas para ampliar el arte de su práctica.
Métodos
Utilizando entrevistas con expertos y búsqueda de literatura, se desarrolló un conjunto de directrices para la reflexión y estrategias de acción para guiar al terapeuta en la mejora del arte de su práctica.
Recomendaciones
La revisión de la literatura contemporánea a Ayres y los principios de la práctica de la integración sensorial permitió apreciar sus raíces en la psicología humanista. La teoría de autodeterminación y la terapia del juego centrada en el niño ayudaron a desarrollar una hoja de ruta de estrategias específicas para promover la experiencia de competencia, autonomía y relación necesarias para animar la autodirección. Las estrategias incorporan el uso consciente del sí mismo, y ser conscientes de los propios pensamientos y emociones durante la terapia para transmitir esas experiencias.
Trascendencia
La autodirección del niño durante la terapia es indispensable para que la intervención sea totalmente efectiva. Se ofrece una posible vía para aprender a promocionar su autodirección mediante la participación en talleres activos de formación.

JoAnn Kennedy

Sensation is the currency of parent-child attachment and sensory triggers are a hallmark of trauma responses. Therefore, it is not surprising that a large portion of the children who are treated for sensory processing disorders have experienced medical, social, physical, or emotional trauma that continues to block healthy social-emotional development. Attachment- and trauma-informed care are important emerging concepts in the field of sensory integration, as well as health care in general. During this presentation, we will review several theoretical models of attachment that can guide occupational therapists’ clinical reasoning as they treat children with disorders of trauma and attachment [DTAs]. Then we will explore the work of four neuroscientists and a major line of research to identify relevant concepts on the neurobiology of trauma and attachment that can inform sensory integration treatment. We will consider how traditional elements and treatment activities of the sensory integration model might need to be adapted when we are treating a child with a DTA. Two reports of randomized controlled trials that address occupational therapy intervention for DTAs will be highlighted. In view of the theoretical and scientific information, we will discuss a case study of a child with both trauma and attachment disorders. Finally, we will touch on home program guidelines for families raising children with DTAs.

Jovellar Isiegas, Patricia; Cuesta García, César

Introducción
La hemiparesia infantil se considera un trastorno sensorio-motor, sin embargo alrededor del 90% de los terapeutas realizan valoraciones táctiles en menos del 25% de los casos. Por otro lado, Teorías actuales de Control y Aprendizaje Motor ponen de manifiesto la importancia del sistema somatosensorial para la ejecución del movimiento.
Objetivos
Proponer una Batería de Valoración de la Función Táctil para niños con hemiparesia.
Metodología
Siete niños (8 ± 2,2 años, MACS I, II y III) con hemiparesia cumplieron los criterios de inclusión. Se realizó una revisión de la literatura teórica y clínica actual para elaborar la batería que estuvo, además, en concordancia con la definición de la CIF sobre Función Táctil. Nueve procedimientos fueron incluidos: Monofilamentos Semmes-Weinstein (MSW), Discriminación de dos Puntos (D2P), Localización Táctil Simple (LTS), Estimulación Simultánea Bilateral (ESB), Grafestesia, Estereognosis Formas, Esterognosis objetos Familiares, Percepción de Texturas (PT) y Sensibilidad Funcional (Box&Blocks sin visión).
Resultados
Todos los sujetos presentaron algún tipo de disfunción en el registro, en la percepción o en ambos. La Batería propuesta se mostró sensible a percibir cambios tras una intervención intensiva de entrenamiento táctil. Mejoras significativas fueron encontradas en: registro, LTS, grafestesia, estereognosis formas, estereognosis objetos familiares (tiempo de reconocimiento), PT y Sensibilidad Funcional. Además, esta mejora se correlacionó con la mejora del desempeño motor del miembro superior.
Conclusiones
La Batería propuesta se presentó como una herramienta útil para identificar problemas de procesamiento táctil en niños con hemiparesia, una cuestión fundamental para establecer una intervención dirigida a mejorar la participación del niño.

De Abajo Pinteño, Cristina; Martín Rubiño, Stella; Barroso Canales, Rubén; Ruiz Cañete, Rafael; Parrón Collar, Saray; León Collado, Alberto

1. Justificación
Los comportamientos de evitación o defensa ante estímulos sensoriales concretos están relacionados con la hiperreactividad sensorial según la teoría de Integración Sensorial de A. Jean Ayres.
2.Objectivos
Este estudio pretende demostrar la relación existente entre niños y niñas con dificultades en la participación en las actividades de descanso y sueño y que además muestren comportamientos de hiperreactividad sensorial.
3. Metodología
Durante la entrevista de valoración inicial a la intervención de Terapia Ocupacional, 43 familias narraron problemas en la participación de sus hijos/as en actividades de descanso y sueño. Estos problemas se catalogaron como uno de las 3 actividades diarias más limitadas del/a niño/a.
Las familias rellenaron el cuestionario SDSC (Sleep Disturbance Scale for Children) en el cuál los resultados obtenidos se encontraban por debajo de la puntuación de corte para los diferentes tipos de problemas del sueño.
Por otro lado las puntuaciones en el SSP 2 describían las conductas de su hijo/a como “more than others” y “much more than others” en las categorías “Avoiding/avoider” y “sensitivity/sensor”.
4.Resultados
Tras el cotejo de los datos aparece una relación significativa entre los niños que presentaron una puntuación baja en la SDSC y la aparición de comportamientos de evitación y sensitividad del SSP 2.
5. Conclusion
Estos resultados muestran que las dificultades en la participación en actividades de descanso y sueño pueden estar relacionados con el procesamiento sensorial e impactar negativamente en la calidad de vida de las familias siendo necesario un abordaje desde Terapia Ocupacional.

Isaac, Valeria

Introducción
Existe evidencia de que el equilibrio y el control postural de un grupo de niños con trastorno de déficit atencional (TDAH) se encuentra alterado. Sin embargo, no se ha establecido si estas dificultades se deben o no a alteraciones vestibulares.
Objetivos
Estudiar la función vestibular, postura y marcha en niños controles y TDAH, 5 a 10 años de edad.
Material y Métodos
Para evaluar la función vestibular se midió la visual vertical subjetiva los potenciales evocados miogénicos vestibuales cervicales (cVEMPs). Además se registró el índice de marcha dinámico (DGI), y posturografía computarizada estática.
Resultados
Se estudió un total de 13 niños con TDAH y 15 niños controles. No hubo diferencias significativas entre grupos para la prueba de la vertical visual subjetiva. Por otra parte, la prueba de DGI mostró valores menores para niños con TDAH y diferencias significativas en los valores del límite de estabilidad en la posturografía (p=0.02), revelando que los niños con TDAH poseen un área más reducida de equilibrio.
En relación a los cVEMPs, obtuvimos un resultado inédito en la literatura internacional, el promedio de amplitud de los cVEMPs fue significativamente menor en los niños con TDAH que en los controles (p 0.01). Incluso en algunas ocasiones los niños con TDAH presentaron cVEMPs ausentes.
Conclusion
Un grupo de niños con TDAH presenta alteraciones posturales y de marcha. El presente trabajo muestra que además tienen alteraciones de los reflejos vestíbulo-espinales cervicales. Este hallazgo puede tener consecuencias directas en el diagnóstico y manejo de los pacientes con TDAH.

Abelenda, Judith

1. Contexto clínico
Setting: práctica privada
Población: Niños con TEA y sus familias.
2. Problema
Los niños con autismo tienen déficits en su conciencia corporal, praxis y secuenciación de acciones motrices, impactando su habilidad de participar plenamente en su vida cotidiana e interactuar con las personas importantes de sus vidas (Roley et al, 2015). Esos déficits tienen un impacto negativo sobre las características nucleares del autismo, por ejemplo, la habilidad de relacionarse y comunicarse (Mostofsky & Ewen, 2011).
3. Evaluación del Problema
ISA® es una herramienta efectiva para lograr objetivos funcionales en niños con TEA (Schaaf et al., 2013). Sin embargo, no se ocupa explícitamente de los déficits centrales para relacionarse y comunicarse, como DIRFloortime® lo hace (Casenhiser, Shanker, & Stieben, 2013).
Este estudio de caso explorará las siguientes preguntas:
1. Es posible combinar ISA® y DIRFloortime® en una misma sesión y aún así mantener la fidelidad a la intervencion de ISA®?
2.La intervención combinada de ISA® t DIRFloortime® es efectiva para producir resultados positivos?
4. Intervención:
La intervención seguirá los lineamientos identifiacdos en la medida de fidelidad (Parham et al., 2011), e incorporará estrategias para promover el desarrollo social-emocional mediante la aplicación del método DIRFloortime y el coaching a los padres.
5. Estrategia de Cambio
Identificación de déficits de participación
Establecimiento de objetivos de intervención
Sesiones semanales
Grabaciones en video de las sesiones
6. Medida de resultados
Pregunta 1
Revisión ciega por expertos de las sesiones grabadas
Pregunta 2
Familias identificarán grado de logro hacia los objetivos.

Gándara Gafo, Berta; Santos del Riego, Sergio; Muñiz, Javier

Antecedentes:
En España no existen herramientas de evaluación destinadas a analizar la modulación sensorial en adolescentes y adultos.
Objetivos:
Adaptar culturalmente, validar y obtener los valoresde referencia del Adolescent/Adult Sensory Profile en España.
Metodología:
La adaptación cultural ha constado de un proceso de traducción directa e inversa, entrevista de comprensibilidad, revisión de experto lingüista y análisis de repetibilidad en muestra monolingüe y bilingüe. La fiabilidad se ha realizado mediante análisis de consistencia interna y correlación Pearson. La validez discriminante se ha elaborado entre personas con trastorno de esquizofrenia y con desarrollo típico. Los valores de referencia se han obtenido con 787 personas.
Resultados:
La adaptación cultural precisó de algunos ajustes culturales y lingüísticos. La entrevista cognitiva no reveló dificultades severas de comprensión, únicamente 8 ítems necesitaron ser revisados. El análisis de repetibilidad arrojó valores superiores a 0,9 por cuadrantes. Las puntuaciones de consistencia interna oscilaron entre 0,69 y 0,73 por cuadrantes. La correlación Pearson detectó la relación más fuerte entre sensibilidad sensorial y evitación de estímulo sensorial. La validez discriminante reveló diferencias entre grupos en los cuadrantes bajo registro, sensibilidad sensorial y evitación de estímulo sensorial. Se presentan valores de referencia por cuadrantes sensoriales y grupo de edad. Las puntuaciones medias tienen un rango entre 29,26 y 49,14.
Conclusión:
La adaptación cultural ha logrado equivalencia conceptual y semántica con la versión original y adecuados datos métricos. Los valores de referencia a nivel nacional obtenidos en este estudio son de uso recomendado para la población española adolescente y adulta.

Annamarie Van Jaarsveld

The need for training in sensory integration within the international arena have increased exponentially in the last few years. In 2008 the International Coalition for Education in Sensory Integration (ICESI) was formed resulting from an international need to demonstrate their common understanding of Sensory Integration and upholding common standards of the curricula they have been developing and implementing.
Following international meetings in Finland (2014) and London (2015 and 2016) the International Council for Education in Ayres Sensory Integration (ICEASI) was established. This ICEASI originated from the countries involved in the ICESI and a common goal remained to establish international guidelines for education in ASI ensuring high standards of practice. Guidelines were set for building expertise in ASI and four levels of entry were identified along with expected competencies for each level.
Coming from a country that is representative of the first- and the third world, the challenge in terms of SI education exists of how to address all the realities that comes with it? There are overwhelming numbers of children that need SI services, populations are diverse and environments vary from affluent to very poorly resourced. The realities of training and delivering SI services can become overwhelming especially when trying to adhere to the Ayres Fidelity Measure notwithstanding the circumstances.
This presentation will provide an overview of education in SI as proposed by the ICEASI and the implications thereof, with examples of how first- and third world realities can be addressed in the delivery of SI services and the training of therapists.

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La inscripción en línea para los participantes estará abierta desde el 15 de febrero de 2017 hasta el 20 de octubre de 2017. La compra de un pase de congreso de 2 días se requiere para reservar cualquier oferta adicional (talleres, cena de gala, etc.). Le rogamos que tenga a mano su información de pago, ya que el pago se cobrará durante el proceso de registro.



Inscripción

Cuotas del Congreso

General



Hot!
Hasta el 30-05-2017
260
Hasta el 31-07-2017
300
Hasta el 20-10-2017
350
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Miembros de los Colegios Profesionales



Hot!
Hasta el 30-05-2017
230
Hasta el 31-07-2017
270
Hasta el 20-10-2017
320
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Sócios



Hot!
Hasta el 30-05-2017
220
Hasta el 31-07-2017
260
Hasta el 20-10-2017
310
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Estudiantes de grado



Hot!
Hasta el 30-05-2017
180
Hasta el 31-07-2017
180
Hasta el 20-10-2017
180
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Cuotas de los talleres

General



Hot!
Hasta el 30-05-2017
100
Hasta el 31-07-2017
120
Hasta el 20-10-2017
140
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Sócios



Hot!
Hasta el 30-05-2017
80
Hasta el 31-07-2017
100
Hasta el 20-10-2017
120
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Estudiantes de grado



Hot!
Hasta el 30-05-2017
60
Hasta el 31-07-2017
60
Hasta el 20-10-2017
60
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Location

  • Carrer Escultor José Gutierrez, 23, 03540 Alicant
  • info@ciisa2017.org